博士

学位論文名：現代の宗教的自然観に関する実証的研究

修士

学士

出版者・発行元：南山大学人文学部キリスト教学科  

Life of Kanshi Seki(1890-1962), known as writer of “A Study of Religion among Japanese Children ”, was introduced. His life was largely divided into three parts. First, his 18 years in Obama, Nagasaki Prefecture, when he was a child. Second, his 36 years in Tokyo, where he graduated from Toyo University, got married, and worked as a professor at Tokyo University devoting himself to research and education. And third, rest 17 years back home in Obama because of war, contributing to the region community.
During his 36 years living in Tokyo, he was very active as a researcher, educator, and education critic and/or adviser. As a researcher, in addition to systematization of toy theory and systematization of child science, he made important contribution respectively in the research area of religion in childhood. As an educator, he not only gave lectures at the university, but also worked as a principal of a seaside school(Rinkai Gakko), while sleeping and eating with the children. And as an educational critic and/or adviser, he contributed articles to newspapers, appeared in radio programs, and also actively contributed articles to home magazines, engaged in educational counseling activities on the magazines. In this sense, he was one of the intellectuals active before the war. After some remaining tasks were pointed out , and the direction of future research was shown at the end of the paper.

昭和初期に活躍した児童心理学者・宗教心理学者、関寛之の宗教性発達理論を検討した。主著『日本児童宗教の研究』を中心に、関による児童期の宗教性発達理論および発達段階論の特徴を浮き彫りにすると共に、国内の宗教心理学研究史上の位置づけを明確化する必要性を指摘した。

出版者・発行元：白百合女子大学キリスト教文化研究所  

　祖父母および親の宗教態度が子どもの宗教性発達に及ぼす影響について調査結果に基づいて考察した。調査1（大学生138名・質問紙調査）および調査2（大学生237名・自由記述式調査）の結果から、祖父母および親からの影響について、内容的に分類可能なタイプが見いだされるとともに、わずかながら、回答者の現在の宗教意識に影響を及ぼしていることを示唆する結果となった。

出版者・発行元：白百合女子大学キリスト教文化研究所  

　日本における子どもの宗教性発達の問題を、子どもを取り囲む宗教的環境の観点から捉えた。子どもがどのような宗教的環境のもとで生活しているのか、その実態を把握するため、大学生278名を対象とした、回顧法による自由記述調査を実施した。結果は「地域社会」「学校」「家族」などのカテゴリーから整理され、宗教的環境の多様性および重層性が考察された。

　自然体験において得られる自己の“小ささ・無力さ”の認識が宗教的指標である点に注目し, その特徴をデータ分析によって検討した. 西脇(2003a)の調査をベースに, 追加データを加えて分析対象とした（中・高・大学生約3400名対象）.

総ページ数：431pp.  

心理学的な研究がまだ十分にすすんでいないと思われる宗教文化の領域のなかでも、特に基本的に重要であると考えられる「宗教的自然観」の問題をとりあげ、調査研究を通して探求した。そして、「宗教的自然観」という視点から人々の宗教意識を探ることの有効性を確認した。

総ページ数：301 p.  

多岐にわたる宗教現象の在り方を、心理学の立場から論じる書である。「概念（思想）」「現場（実践）」「実証データ」の3領域にまたがる論考が27本収められている。筆者は第23章「自然と宗教心理学」を担当した（pp.241-250）。これまでの宗教的自然観研究をふりかえりつつ、今後の宗教心理学にとって「自然」「宗教性」「スピリチュアリティ」の3概念が不可分かつ重要テーマであり続けることを指摘した。

総ページ数：661 p.  

Lerner,R.M. ed.(2015). Handbook of Child Psychology and developmental Science Vol.3, 7th Edition. Willy.（リチャード・Ｍ・ラーナー 二宮克美・子安増生(監訳) (2022). 児童心理学・発達科学ハンドブック 第3巻 社会情動の過程 下12-23章 における第23章を翻訳したもの。邦題は「宗教性およびスピリチュアリティの発達(pp.1407-1480)」である。児童期から青年期を範囲として，宗教性およびスピリチュアリティ発達の様相が，その研究史とともに，理論と実証の両面にわたって取り挙げられている。

担当ページ： pp. 102-117  

総ページ数：210 p.  

人間のもつ宗教性を多様な観点から検討する。その際「実証データに基づく」検討を重視する。筆者執筆の第５章自然体験の中での宗教心―宗教性の一指標として」では、自然体験における宗教性に着目し、新規データを追加して検討している。

掲載種別：書評論文，書評，文献紹介等   出版者・発行元：日本カトリック教育学会  

出版者・発行元：日本カトリック教育学会  

出版者・発行元：弘学社  

出版者・発行元：日本心理学会  

特集「スピリチュアリティ」に対する寄稿。近年の宗教性発達研究が「スピリチュアリティ」概念を取り込みつつ展開している現状を眺望しつつ、特定の宗教・教派を前提としないJ.W.ファウラーの信仰発達理論を紹介し、心理学的研究として追究可能性を指摘した。

出版者・発行元：日本カトリック教育学会  

話題提供者として「研究プロジェクトを起こすことの意義」と題して発表を行った。

話題提供者として「小学校の現場からみる宗教心理学との新たな連携・協働」と題する発表を行った。

同シンポジウムにおいて、「祈りから見る『無心』」と題する話題提供を行った。

同実行委員会主催・記念講演会第二部「関3兄弟の生立ちと足跡について」において講演を行った。

長野市・清泉女学院短期大学にて、同大学卒業生に対し「今、そして未来へ」と題する講演を行った。

新型コロナウイルス感染症に係る医療従事者およびご家族を対象としたグリーフケア・スピリチュアルケア（音声および原稿PDF）
掲載Web：
www.dtp-nissoken.co.jp/jtkn/ps/special/menu_6.html
（2021年5月20日閲覧）

南山大学附属小学校の教育の特色に関する講演

朝日新聞社メディアビジネス局主催「朝日未来教育シンポジウム」
（名古屋市）にてパネリストとして参加し、グローバル教育について議論した。

南山大学附属小学校の教育の特色に関する講演

Webclassの掲示板機能を利用してミニ・レポート課題を提出させた。人数の多いクラスでは自由闊達な意見交換等は難しいが、掲示板形式で他の受講生の見方や意見を学べる点で効果的であった。（個人情報等の書き込みのないよう、事前に十分に目的等を説明した。）

授業回の後半において、2人一組ペアになり、日常的な相談場面を創作するペア学習に取り組ませた。その後、受講生の前で相談場面を発表し、全員からフィードバックを受ける活動を行った。自他の発表を観察しフィードバックを受けることで、気づきにくい非言語的コミュニケーションへの感性が高まったようである。(この授業スタイルは科目を担当した当初から続けている。）

Webclassの掲示板機能を利用してミニ・レポート課題を提出させた。人数の多いクラスでは自由闊達な意見交換等は難しいが、掲示板形式で他の受講生の見方や意見を学べる点で効果的であった。（個人情報等の書き込みのないよう、事前に十分に目的等を説明した。）

Webclassの掲示板機能を利用してミニ・レポート課題を提出させた。人数の多いクラスでは自由闊達な意見交換等は難しいが、掲示板形式で他の受講生の見方や意見を学べる点で効果的であった。（個人情報等の書き込みのないよう、事前に十分に目的等を説明した。）