研究者詳細

教育活動
分割表示   全件表示 >>

8 件中 1 - 8 件目

年度
Year
タイトル
Title
内容等
Content
活動期間
Period of Activities
2024  La Leyenda Negra a través de la Teoría Sociocultural: apropiación conceptual y desarrollo de las funciones cognitivas superiores en las clases de lectura para estudiantes japoneses de ELE 

External examiner, Doctoral disertation of Adolfo Martínez Roy, Kobe City University of Foreign Studies. 

2024/01/21 
2022  Workshop: La actividad comunicativa conjunta entre el profesor y el estudiante: estadios de interiorización de las metas de la actividad y la Zona de Desarrollo Próximo 

En este taller, introducimos los estadios de interiorización de la actividad comunicativa dependiendo de la intención y de la meta de la actividad (siguiendo los postulados de A. A. Leontiev (1981): niveles subestructural, estructural, funcional y retórico). Asimismo, ponemos en perspectiva dichos niveles con respecto a las diferentes asignaturas del currículum de ELE (Escandón y Sanz, en prensa). Como parte de esta discusión, nos centraremos en especial en la idea de que el desarrollo del aprendiz es en gran parte la consecuencia de una actividad comunicativa conjunta que produzca un doble movimiento entre el límite inferior de la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), dado por los conceptos que posee el estudiante, y el límite superior, dado por los conceptos científicos o teóricos, los cuales aporta principalmente el docente. 

2022/03/20 
2022  Aparición y desarrollo de palabras con carga emocional en distintos grupos de edad de niños y adolescentes 

External examiner, Doctoral disertation of Lucía Sabater, Universidad Complutense de Madrid. 

2022/02/23 
2021  Workshop: Metodología de la investigación aplicada al a la enseñanza de ELE 

Cuando realizamos algún estudio es muy probable que como investigadores debamos hacer frente a los siguientes problemas: a) lidiar con fenómenos complejos tales como personas, procesos sociales, instituciones, etc., y por tanto estamos inseguros de qué factores, elementos o variables estudiar; b) basamos nuestra investigación en algún estudio anterior que nos parece útil, pero del cual no entendemos bien sus supuestos metodológicos; c) los resultados que obtenemos no parecen ser generalizables y, por tanto, pierden su valor científico; y d) las respuestas que obtenemos mediante el uso de métodos y técnicas (cuestionarios, entrevistas, observación, etc.) no responden a nuestras preguntas de investigación, pero ya no podemos echar marcha atrás.

Cuando esto ocurre, nos decepcionamos de nuestro propio trabajo y tenemos más dificultades para publicarlo. Para evitar estos problemas debemos mejorar nuestro diseño de investigación.

Toda investigación tiene tres partes interdependientes: 1) la teoría; 2) la metodología y el diseño de investigación; y 3) la puesta en práctica de la investigación (el análisis de los datos y los resultados obtenidos). El corazón de las tres es la metodología y el diseño de investigación, puesto que conecta las demás partes; b) condensa nuestra manera de entender la teoría; c) es donde adaptamos o creamos métodos o herramientas nuevos; y d) es la hoja de ruta de los procedimientos de la investigación.
En este taller nos centraremos en la metodología y diseño de investigación. Elaboraremos tres diseños de investigación para un mismo problema según los paradigmas científicos 1) positivista; 2) constructivista y 3) crítico.

El temario es el siguiente:
• Los paradigmas científicos (positivismo, constructivismo social y teoría crítica) y su relación con la metodología de investigación.
• La unidad de análisis de la investigación y su relación con la metodología.
• El diseño de la investigación y sus procedimientos.
• Métodos de investigación (suelen dividirse en cualitativos, cuantitativos y mixtos).
• Técnicas de análisis de datos, con especial atención a las técnicas estadísticas (estadística descriptiva, inferencial paramétrica y no paramétrica).
• El papel de la ética en la investigación.
• Cómo escribir una propuesta de investigación (un paso que solemos descuidar).
• Cómo escribir un informe de investigación (el más conocido es el artículo científico) y sus partes. Este punto será ampliado en otro taller ad hoc.

 

2021/10/02 
2021  Workshop: La creación de material didáctico ELE 

El diseño curricular y el diseño didáctico son de suma importancia a la hora de crear contextos educativos donde estudiantes y docentes se sientan integrados, trabajando juntos hacia un objetivo común.

En este taller presentaremos los principios del diseño curricular y didáctico que han inspirado nuestra colección Cambio didáctico bajo el sello editorial Liberas Press y los emplearemos en la creación en equipo de un borrador o bosquejo de:

• Un plan curricular básico
• Unidades didácticas
• Actividades didácticas

El taller está dividido en tres secciones, correspondientes a los puntos antes mencionados. El método de trabajo es por proyectos o tareas. En la medida que lo permita el número y variedad de asistentes, cada grupo de trabajo será multidisciplinario (profesores de Gramática, Conversación, Contenidos, etc.).
 

2021/08/03 
2018  Conceptual Models, Study Programs and Pedagogic Design: Activities that produce real language development 

During this workshop we will determine the study programs, pedagogies and actual instruction that allow students’ language development both in its socio-communicative and representative dimensions. We will explore the idea that behind appropriate instruction there is always a guiding conceptual model, whether we teach grammar, linguistics, rhetoric, or any other content-based instruction subject. Student motivation depends upon challenging learners to develop theoretical understanding, a process wherein they will re-examine and question their own experiences and conditions of existence. Collaboration from all workshop participants is expected during practice.  

2018/10/30 
2013  Workshop: Introducción a los métodos cuantitativos de investigación en las ciencias sociales I 

El taller gira en torno al estudio de dos casos concretos que resumen la actividad de muchos docentes e investigadores. El enfoque es eminentemente práctico. Los encargados del taller enseñarán los conceptos teóricos a partir de esas dos actividades concretas. Enseñarán, con la ayuda de un proyector, el uso correcto de las hojas Excel y de un software de análisis estadístico muy simple. 

2014/11/09~2014/11/09 
2013  Workshop: Introducción a los métodos cuantitativos de investigación en las ciencias sociales II 

El taller gira en torno al estudio de dos casos concretos que resumen la actividad de muchos docentes e investigadores. El enfoque es eminentemente práctico. Los encargados del taller enseñarán los conceptos teóricos a partir de esas dos actividades concretas. Enseñarán, con la ayuda de un proyector, el uso correcto de las hojas Excel y de un software de análisis estadístico muy simple. 

2013/01/18~2013/01/18 

Page: [<<PREV] [1] [NEXT>>]