出版者・発行元：南山大学  

The purpose of this research is two-fold. One has to do with a proposal for an effective activity at the elementary school level to promote students' noticing phonological differences between English and Japanese. The students' awareness of the differences on English syllabic structure and Japanese moraic structure helps them to acquire a variation of English that is more understandable for both native and non-native speakers of English with appropriate rhythm of the language. The other has to do with an interface between elementary school English education and college English education from the perspective of understanding the above-mentioned differences. Not only noticing the differences but also understanding them from a linguistics point of view will help the more mature learners to acquire a variation of English that is more understandable without adding unnecessary vowels that may cause irregular rhythm. Some enhancement seems necessary for oral communication-based approaches, which are widely adopted in college English education, because such barriers as negative transfer of mother tongue may prevent the learners from noticing the differences between the two languages.

出版者・発行元：日本英文学会中部支部  

　本稿は、ミニマリスト・プログラムの枠組みで英語の縮約関係節（Reduced Relative Clause: RRC）の構造を探り、一般に関係節と捉えられ得る定形節の関係節、不定詞の関係節、そしてRRCの3つを比較することでRRCの特徴を明らかにした後、RRCは定形節の関係節、不定詞関係節とは異なりCPの構造は持っておらず、従って演算子が関与しない付加構造による関係節であることを示すものである。RRCが付加詞であることから、単に対併合（pair-Merge）（Chomsky 2004, 2013, 2015等）によって生成する分析も考えられるが、本稿では、Chomsky (2013, 2015)によるラベル付与の理論とHornstein (1999)によるPROの分析ならびにNunes (2001)によるsideward movementを組み合わせることによって、一見奇異に思われるRRCの特徴に対して自然な説明が与えられることを示すものである。

出版者・発行元：大学英語教育学会中部支部  

Although the notion of constituency, one of the most important basic concepts in human language, plays a central role in generative grammar, it has not attracted much attention in the research canon of Japan's English education (Nakamura 2012, Kaneko 2012, 2013). Shedding light on the insights obtained through analyses in generative grammar concerning binding, reconstruction, operator scope, and C-command, this article argues the importance of incorporating hierarchical phrase structures into English education, and shows that what appears to be too complicated to present to early English learners (i.e., the C-command explanation concerning scope interactions between negative not and adjuncts) can actually be explained in terms of one of the basic concepts that are made available to early learners in mathematics (i.e., distributive property). Thus this article explores possibility of linking English education with other subjects.

出版者・発行元：南山大学  

This is a syntactic study of an English verbal gerund, POSS-ing, within the framework of the Minimalist Program (Chomsky 1995, 2001, 2005, 2007, 2008). The present article revises Suzuki's (2013) analysis of POSS-ing schematically shown in (i), proposing that the gerund has the structure consisting of a vP dominated by D as shown in (ii).
(i) [DP D [TP T [vP v [VP V-ing ... ]]]]
(ii) [DP D [vP v [VP V-ing ... ]]]
Suzuki (2013) argued on the basis of the structure (i) that the EPP feature of T in POSS-ing comes from the matrix verb V (or v) via D as a result of serial feature inheritance. On the other hand, the present article, following Saito (2011), claims on the basis of the structure (ii) that the locus of the EPP feature of POSS-ing is v, and the feature is not inherited by its complement V because of the lack of ϕ-features of v. This analysis is more favorable in that it does not need the speculative serial feature inheritance, and the EPP difference between ordinary NPs and gerunds can be explained in terms of presence/absence of verbal projections.

出版者・発行元：Kaitakusha  

　本論文は、拡大投射原理の観点から名詞句と動詞的動名詞（特にPOSS-ing）の違いについて論じるものである。Chomsky (1986)は、名詞句と動詞的動名詞における拡大投射原理に関わる違いについて、内部構造に最大投射があるか否かという観点から説明を試みた。しかしながらその説明は、限定詞句の仮説のもとでは成立せず、また、Saito and Murasugi (1990, 1999)や有元・村杉 (2005)で提案されている一般的な削除規則とも整合性が無い。提案された一般的な削除規則を支持しつつ、本論文ではDをフェーズ主要部とは認めない仮定のもと、V、D、T間に連続的な素性継承があるとする分析を提案している。

出版者・発行元：日本英文学会  

　従来の高校の英語教育では、オーラルコミュニケーション、リーディング、あるいは作文の授業の中で必要に応じて文法が教えられてきた。本稿では、関係節を例に、新学習指導要領のもとでどのような指導が想定され、またそのような指導のもとで学んだ学生が大学で英語学を学ぶ際、どのような困難が予想されるかという点も視野に入れて議論を進めた。
　英語の関係節形成に関しては、言うまでもなく関係代名詞が関わっているが、生成文法では、演算子としての関係代名詞がCP指定辞に移動していると仮定している。この分析では、wh-island等の移動に関する制限との関わりが重要となるが、生成文法的観点からは、wh疑問文におけるwh句の移動と関係代名詞の移動を並行的にとらえる分析が行われる一方、従来の英語教育では必ずしもそのような視点からは関係節形成を教えてはいない。構文中心ではなく構造に焦点を当てる新学習指導要領の視点から、関係節形成をどのように教えることが望ましいかという点を軸に、新学習指導要領と大学における英語学との連携について考察した。

出版者・発行元：映画英語教育学会  

　高等学校英語教育の新学習指導要領によって「英語表現II 」が導入されたが、多くの高等学校においては、設定された到達目標と現実的な到達目標との間に少なからぬ隔たりがあり、効果的な「英語表現II 」の学習方法について至急検討を行い、有効な学習方法について具体的な提案を行う事が必要である。
　本稿では、表情・しぐさやポーズ（間）、イントネーションなど、映画を用いた教材を使用することによって大きな学習効果が期待される項目について具体例を示しながら考察した上で、高い学習効果が見込める教材作成をするためのポイントや問題点についての検討を行った。さらに、文化的な要因によって言語間に生ずる多様性の問題など、実際に映画を用いた教材を使用する場面において見落とされがちな問題点についても言及し、補助教材の使用も含めたそれらの対処方法を示すことによって、新学習指導要領の「英語表現II 」の学習方法の最適化についての提案を行った。

出版者・発行元：JACET中部支部  

　生成文法は、80年代に原理・変数理論の枠組みを採用し、説明的妥当性の満足を目指しながら多くの言語事実に説明を与えてきた。例えば、Haegeman and Guéron (1999)のEnglish Grammarは、生成文法的な視点から英語の様々な構文について非常に興味深い説明を与えている。しかしながら、現在のミニマリストプログラムにおいては、説明的妥当性のさらに先を目指した新しい意味での「原理的な説明」を求めてBiolinguisticsとしての性格を強める一方、英語教育への応用に関しては非常に難しいモデルとなっていると言える。本稿では、生成文法が80年代の原理・変数理論から現在のモデルにいたるまでにどのような変貌を遂げたのかについて概観すると同時に、生成文法と英語教育の可能なインターフェースについて考察した。

出版者・発行元：南山大学  

生成文法の様々なモデルにおいて、一度の移動で要素が移動できる距離について制限する有界理論（局所条件）が提案されてきた。したがってwh移動に関して一見無制限の長距離移動のように見える移動に関しては、Comp-to-Comp移動のような「脱出口」効果を利用する連続循環的移動を仮定して局所条件の違反を回避する必要がある。しかしながら、ミニマリスト理論の初期のあるモデルにおいては、連続循環的移動を用いなくても理論的にはwhの長距離移動が可能であった。この接近法は局所条件を併合という構造構築のメカニズムに取り込んだ最近のモデルでは原理的に許されないものであるが、本稿ではフェーズ理論に基づきながらも、仮定されているフェーズ不可侵条件を破棄して、同じく非連続循環的移動を主張するContreras (2004)を指示する分析を展開した。

出版者・発行元：南山大学  

動詞と形容詞は、前者が受動態にすることができるのに対して後者はそれが不可能であると言う点で大きく異なっている。本稿はこの違いは単に範疇の違いによるものではないと主張するものである。受動形態素を項と仮定すれば（Jaeggli 1986、Baker, Johnson & Roberts 1989）、受動形態素がθ役割と格を受け取ると考えられる。この分析を拡張し、θ理論の観点から受動態名詞句を分析するが、受動態名詞句は受動形態素を欠いているので、どのようなメカニズムで受動態が許されるのか明らかにする必要がある。本稿では、名詞句内で受動態が許されるのは外項のθ役割の名詞句指定辞へのθ連結が随意的であるためであると提案するものである。

出版者・発行元：南山大学  

ACC-INGにおける例外的受け身構文の欠如について、Basilico (2003)の小節理論に基づいて分析を行なった。形容詞的小節と考えられる知覚動詞の-ing構文であるPVACC-INGとは異なり、ACC-INGは動詞的小節であると考えられる。ACC-INGに例外的受け身文が許されないのは、TopP指定辞位置にある発音の無い要素proによって、一種の最小連結条件違反として例外的受け身文の派生が阻止されるからであると主張した。

出版者・発行元：南山大学  

Haegeman (1985)が提案した英語のget-受け身構文のgetは能格動詞であるという分析は、2000年3月出版の拙論（"On the Get-Passive Construction"、『アカデミア』文学・語学編第68号、pp. 285-298.）のget-受け身構文の分析とは相容れない提案を含んでいる。このことを受け、Haegemanの分析は、意味役割理論に関連して重大な問題点があることを示した上で、拙論で展開した照応的空範疇を用いた分析の方がより好ましいと主張した。

出版者・発行元：南山大学  

例外的格付与構文，ACC-ING，知覚動詞構文，使役構文など，英語には主語が対格で表示される構文がいくつか存在するが，それらすべてが同じような統語的振舞いを見せるわけではなく，このうちACC-INGには，補文主語が主文主語になる例外的受け身構文のパターンが欠如している。これまでにこの事実を説明するために提案された空範疇の原理，格理論，束縛理論，拡大投射理論に基づく分析をそれぞれ概観し，より原理的な説明を求めるための準備的考察を行った。

出版者・発行元：南山大学  

be動詞を用いた受け身形とgetを用いた受け身形は、一見非常によく似ていると思われるのであるが、詳しく分析してみると少なくとも統語的には非常に異なった特徴を持っていることを示し、getを用いたその他の構文の今後の研究に対する準備的考察を行った。

出版者・発行元：南山大学  

1998年出版の日本語繋辞構文に関わる拙論の分析を推し進め、日本語繋辞構文が持つ非常に興味深い統語論的特徴の分析には、生成文法理論における虚辞動詞分析が有効であることを示した。

出版者・発行元：南山大学  

英語のwh疑問文に関して、Rizziが提案するWh基準による接近法は極小主義理論と必ずしも整合性をもたないことを示し、更に論理形式のみが意味解釈に関与するという極小主義理論の問題点についても議論した。

出版者・発行元：南山大学  

最新のミニマリスト理論に基づいて動詞的動名詞ACC-INGを分析したものである。ACC-INGにおける目的格付与は例外的格付与構文（ECM）と同種のメカニズムによって付与されるという立場から、Stowell(1981)の素性未指定の概念を応用して動名詞、知覚動詞、ECM構文を分析した。Chomsky(1995)のミニマリスト理論では、痕跡の種類によって、統語操作の適用・不適用の差が生じると仮定されているが、本論の主張と拡大投射原理効果を考え合わせると、例外的受け身構文の有無は、その仮定を指示する現象として考えられることを示した。

出版者・発行元：University of Washington Working Papers in Linguistics Society  

主に意味論・語用論的な研究がなされてきた日本語繋辞構文は、統語論的にも非常に興味深い特徴を持つことを示し、desuとdaは［+N］の範疇にしか付かず、また更にdaは［+tensed］の素性に関わる共起制限も持つことを示した。

出版者・発行元：University of Washington Linguistics Society  

Theoretical East Asian Linguistics Workshop（於米国、カリフォルニア大学アーバイン校）で口頭発表した同名の論文に加筆・修正を施したもので、日本語会話体におけるwh疑問詞を用いない（省略した）wh疑問文の研究であり、会話体における省略文でも統語的構成素など形式的特性が中心的役割を果たしていると主張するものである。Akmajian et al. (1995)でも英語における付加疑問文の分析に対して同様の主張がなされており、語順の違いはあるにせよ両省略構文は、興味深い共通点が見られることを指摘した。

出版者・発行元：南山大学  

"Form-Chain and Chain Formation: Successive Cyclic WH-Movement in Minimalist Program"で提案した非循環的WH移動の分析により得られる帰結の一つである再構築効果に関する現象に目を向け、再構築効果に関しては、一見WHの非連続循環的移動の仮説は成立しないように思われるかも知れないが、実はむしろ同仮説を支持する証拠と成りうることを示したものである。

出版者・発行元：ひつじ書房  

ミニマリスト理論において重要な役割を果たす経済性の原理に関して、移動距離と移動回数の経済性を矛盾なく調和させる Form-Chain の概念は、実はWH移動に関してその根拠を持たず、また自己充足の原理を最も強い形で採用した場合、 Chomsky (1977) 以来仮定されてきた連続循環的 WH 移動は見直されるべきであると主張するものである。本稿は、東北大学で口頭発表した原稿に加筆・修正を施したものである。

出版者・発行元：南山大学  

英語では主語・助動詞倒置の現象が疑問文、否定文の両方で観察されるが、主節のみで起こる現象であるのか、あるいは補文においても起こる現象であるのかといった細かな点での違いが存在することが知られている。この論文では主語・助動詞倒置の現象を補文タイプの選択の視点から分析し、指定辞・主要部一致、主要部・主要部一致のメカニズムを用いて原理的な説明を目指すものである。

出版者・発行元：三重大学英語研究会  

この論文は、限定詞句の仮説に基づく英語名詞句内における数の一致についての分析である。英語では、可算・不可算、単数・複数の概念が、名詞句のみならず文についても関与し、非常に複雑な現象を見せているのであるが、これについて限定詞句主要部と、その補部である名詞句の数の一致という観点から原理的説明を試みるものである。

出版者・発行元：近代英語協会  

この論文は、特に同一名詞句内における限定詞と所有格名詞の共起に重点をおいた英語名詞句の歴史的構造変化に関する研究である。統率束縛理論における「限定詞句の仮説」を用いて、従来の理論では、構造的大変化を仮定しなければならない現象を、空範疇の原理に関する一つの規則の部分的条件付加により説明可能にしている。更に、この分析によれば、従来無関係と思われていた現象も統一的に説明できることも示している。

出版者・発行元：The Stanford Linguistics Association  

この論文は、博士論文で提案した英語動名詞の構造が日本語の「お」を使う敬語の分析に応用できることを示したものである。動詞の敬語法（特に尊敬語）に関する一連の派生過程の一部を、より一般的な原則から導くこととし、「お」を用いる名詞、形容詞、動詞の敬語法は、すべて一つの規則によって統一的に説明できることを示唆している。

出版者・発行元：三重大学英語研究会  

文と名詞句のパラレリズムの研究は、生成文法の初期の頃より行われてきたが、構造的には、70年代のXバー理論、80年代の拡大Xバー理論によって一応の成果が上げられたと考えられる。この論文は、更に「限定詞句の仮説」を採用することにより、構造のみならず、原理・原則の面についても文と名詞句に関してパラレリズムが見られることを示すものである。

出版者・発行元：University Microfilms International  

英語動名詞の構造について統率束縛理論と「限定詞句の仮説」を用いて論じたものである。従来、名詞と文の中間的存在と考えられてきた動名詞は、すべて文の構造を持ち、その名詞的性質は、文構造の外側にある限定詞句の性質によるものであることを示した。更に、文のレベルのWHに関する原則に相当する「定の原則」が名詞句のレベルに存在することも指摘した。

出版者・発行元：南山大学大学院英文学研究会  

文のレベルに見られるthat痕跡効果に相当する現象が名詞句のレベルにも存在することを「限定詞句の仮説」を用いて示すものである。また、名詞句内からのWH移動に関して、文の場合と同様、下接の条件及び空範疇の原理の相互作用によって説明可能であることも指摘した。

出版者・発行元：南山大学大学院英文学研究会  

修士論文で提案した分析から、論点を損なわない程度に、専門的・技術的過ぎた部分を書き直し、より分かりやすくしたものである。生成文法の知識を持たない読者にも英語における語法研究として十分理解できるようになっている。

英語動名詞の意味上の主語は、所有格・目的格のいずれかで表されるが、その選択の基準について生成文法の枠組みで論じたものである。動詞には、文（that節等）を目的語として取るものと取らないものがあるが、目的格を動名詞の意味上の主語に取る動詞は必ず文も目的語として取れることを示した。このことは、生成文法では、英語動名詞の意味上の主語の形が下位範疇化の問題として統一的に説明できることを意味している。

　高等学校英語教育の新学習指導要領によって「英語表現II 」が導入されたが、多くの高等学校においては、設定された到達目標と現実的な到達目標との間に少なからぬ隔たりがあり、効果的な「英語表現II 」の学習方法について至急検討を行い、有効な学習方法について具体的な提案を行う事が必要である。 　本発表では、表情・しぐさやポーズ（間）、イントネーションなど、映画を用いた教材を使用することによって大きな学習効果が期待される項目について具体例を示しながら考察した上で、高い学習効果が見込める教材作成をするためのポイントや問題点についての検討を行った。さらに、文化的な要因によって言語間に生ずる多様性の問題など、実際に映画を用いた教材を使用する場面において見落とされがちな問題点についても言及し、補助教材の使用も含めたそれらの対処方法を示すことによって、新学習指導要領の「英語表現II 」の学習方法の最適化についての提案を行った。

基礎科学としての生成文法は、そのままの形では英語教育に取り入れることはできないが、提案されたモデルに即した形での応用が試みられ、その意味で、生成文法と英語教育には常にある種のインターフェースが存在していたと言える。生成文法は、80年代に原理・変数理論の枠組みを採用し、説明的妥当性の満足を目指しながら多くの言語事実に説明を与えてきた。例えば、Haegeman and Guéron (1999)のEnglish Grammarは、生成文法的な視点から英語の様々な構文について非常に興味深い説明を与えている。しかしながら、現在のミニマリストプログラムにおいては、説明的妥当性のさらに先を目指した新しい意味での「原理的な説明」を求めてBiolinguisticsとしての性格を強める一方、英語教育への応用に関しては非常に難しいモデルとなっているとも言える。本発表では、生成文法が現在のモデルにいたるまでにどのような変貌を遂げたのかについて概観した後、最新の生成文法理論と英語教育の可能なインターフェースについて考察した。

英語動名詞は名詞的な動名詞と動詞的な動名詞の2種類に大別されることが知られており、その動詞的動名詞の研究対象としては、主語が所有格の形で示されるPOSS-INGと主語が対格で示されるACC-INGが代表的である。しかしながら初期近代英語においては、現在の基準に照らし合わせると、名詞的な動名詞と動詞的な動名詞の中間とも言える動名詞が存在し、その構造に関しては未だよく分かっていない点が多い。本発表は、この初期近代英語における動名詞にも言及しながら、英語動名詞の構造分析の再考を試みるものである。

Reuland(1983)は、英語のACC-INGはS'に支配されたSであると主張した。その後「限定詞句の仮説」が導入されるとDPがIPを支配する構造が提案されたが、拙論（1998）ではその分析の問題点を指摘した後、ACC-INGはDPを持たないTPであると主張した。この提案の背景には、ACC-INGには間接疑問文が存在せず、wh句の移動先となるようなCP/DP指定辞が欠如しているという考えがあるが、本発表ではTopicalization、否定倒置の事実をも考慮した最近のwh移動の研究成果を取り入れてACC-INGは不完全なCPシステムを持っていると主張した。

英語における動詞的動名詞であるPOSS-INGとACC-INGは、いずれも間接疑問文として起こることができない。このことは、DPとしての性格が強いPOSS-INGについては自然なことのように思われる一方、より文的な性格の強いACC-INGについては必ずしも明快な説明が得られるわけではない。本発表では、間接疑問文の欠如をCPシステムの欠如と結びつける従来の分析に疑問を投げかけ、話題化、焦点化、否定倒置の事実とwh基準などを考慮しながら、なぜACC-INGの間接疑問文が存在しないかについて論じている。

日本語会話体におけるwh疑問詞を用いない（省略した）wh疑問文の研究であり、会話体における省略文でも統語的構成素など形式的特性が中心的役割を果たしていると主張するものである。Akmajian et al. (1995)でも英語における付加疑問文の分析に対して同様の主張がなされており、語順の違いはあるにせよ両省略構文は、興味深い共通点が見られることを指摘した。イギリス、ダラム大学におけるAutumn 1996 Linguistics Colloquium Seriesで口頭発表した同名の論文のうち、特に構成素に関する分析について詳説したものである。

東北大学におけるワークショップで発表した分析に加え、その分析により得られる帰結の一つである再構築効果に関する現象にも目を向け、再構築効果に関しては、一見WHの非連続循環的移動の仮説は成立しないように思われるかも知れないが、実はむしろ同仮説を支持する証拠と成りうることを示したものである。

ミニマリスト理論において重要な役割を果たす経済性の原理に関して、移動距離と移動回数の経済性を矛盾なく調和させるForm-Chainの概念は、実はWH移動に関してその根拠を持たず、また自己充足の原理を最も強い形で採用した場合、Chomsky (1977)以来仮定されてきた連続循環的WH移動は見直されるべきであると主張するものである。（Form-Chain and Chain Formation: Successive Cyclic WH-Movement in Minimalist Programとして平成 6年10月中村捷（編）Current Topics in English and Japanese（ひつじ書房）p. 205〜227に収録）

統率束縛理論及び限定詞句の仮説のもとでのACC-INGの分析は、文的性格を持つ句範疇を名詞的性格を持つ限定詞句が支配するというハイブリッド構造を仮定するものが一般的であるが、極小主義（ミニマリスト）理論の仮定に基づけば、ACC-INGに対して限定詞句を仮定する必要はなく、一種の例外的格付与構文として分析できることを指摘するものである。

この論文は、限定詞句の仮説に基づく英語名詞句内における数の一致についての分析である。英語では、可算・不可算、単数・複数の概念が、名詞句のみならず文についても関与し、非常に複雑な現象を見せているのであるが、これについて限定詞句主要部と、その補部である名詞句の数の一致という観点から原理的説明を試みるものである。

この論文は、特に同一名詞句内における限定詞と所有格名詞の共起に重点をおいた英語名詞句の歴史的構造変化に関する研究である。統率束縛理論における「限定詞句の仮説」を用いて、従来の理論では、構造的大変化を仮定しなければならない現象を、空範疇の原理に関する一つの規則の部分的条件付加により説明可能にしている。更に、この分析によれば、従来無関係と思われていた現象も統一的に説明できることも示している。

この論文は、博士論文で提案した英語動名詞の構造が、日本語の「お」を使う敬語の分析に応用できることを示したものである。動詞の敬語法（特に尊敬語）に関する一連の派生過程の一部を、より一般的な原則から導くこととし、「お」を用いる名詞、形容詞、動詞の敬語法は、すべて一つの規則によって統一的に説明できることを示唆している。（副題：Toward a Unified Theory of Honorification）

この論文は、「限定詞句の仮説」に基づき、英語名詞句の構造を分析したものであり、文のレベルに見られるthat痕跡効果、島の条件などに相当する現象が名詞句のレベルにも存在することを主張するものである。特に所有格の文法がWHの原則と非常によく似ていることに注目し、その二つの原則の相互作用によりRoss (1967)の「左枝の条件」が説明できることを示した。

初期近代英語における名詞句は、指定辞を複数個持つことが可能なことに注目し、NUM（数量句）という特別な句を設定し、名詞句内からのWH移動に関する説明を試みた。また、NUMの導入により、初期近代英語の混合動名詞に現れる限定詞についても自然な説明が得られると主張している。

初期近代英語に用いられた「混合」動名詞は、実は現代英語の動詞的動名詞と同じ構造を持つことを示したものである。混合動名詞に使われる一見形容詞のように思われる動詞修飾語は、実は語尾のない副詞であり、また、主語の位置に現れる限定詞は、当時、限定詞の起こる位置と所有格名詞の起こる位置が異なっていたことによると主張している。

英語動名詞の発達について、統率束縛理論の立場から論じたもので、名詞的動名詞から動詞的動名詞への推移は、動名詞が格付与能力を得たことによると主張し、同じ現象をXバー理論のみで説明を試みた分析に批判を加えた。また、POSS-INGからACC-INGへの発達も同じ理由で説明できることも示唆した。

活動内容等（Content of Activities） 第42回「南山大学英語教員セミナー」にて講師ならびにコーディネーター役を務めた。

テーマ：「英語教育をめぐる諸問題：何をどう教え、どのように評価するか」
講 師：Anthony Cripps（南山大学外国語学部教授）
Fern Sakamoto (南山大学外国語学部講師)
Sean Toland (南山大学外国語学部講師)
John Shillaw (南山大学外国語学部教授)
鈴木達也（南山大学外国語学部教授）

第69回高円宮杯全日本中学生英語弁論大会愛知県大会において審査員を務めた。

第41回「南山大学英語教員セミナー」にて講師ならびにコーディネーター役を務めた。

テーマ：「英語教育とアクティブ・ラーニング：その多面的理解を目指して」
講 師：江利川春雄（和歌山大学教育学部教授）
Anthony Cripps（南山大学外国語学部教授）
鈴木達也（南山大学外国語学部教授）

大学基準協会大学評価委員会大学評価分科会第44群委員として、評価者研修セミナーへの参加、および割り当てられた大学の評価作業を行った。

第68回高円宮杯全日本中学生英語弁論大会愛知県大会において審査員を務めた。

第67回高円宮杯全日本中学生英語弁論大会愛知県大会において審査員を務めた。

第66回高円宮杯全日本中学生英語弁論大会愛知県大会において審査員を務めた。

あいちの大学『学び』フォーラム2014講師として、高校生および教員（約30名）を対象に、英語学習・文法学習の魅力について90分の授業を行った。（テーマ：「英語を学ぶと新しい何かが見えてくる」、於：愛知県立大学サテライトキャンパス（ウインクあいち15階））

第64回高円宮杯全日本中学生英語弁論大会愛知県大会において審査員を務めた。

外国語学部長として、小学4・5・6年生30名を対象に、「世界の国からこんにちは！」と題した講座を担当した。外国語学部各学科から数名ずつ参加した学生をリーダーとしたグループに分かれて、外国語学部の学科にちなんだ国の言語・文化について学び、最後にみんなでそれらをまとめたものを発表した。

第63回高円宮杯全日本中学生英語弁論大会愛知県大会において審査員を務めた。

英語教育センター長として、小学4・5・6年生30名を対象に、「You Are the Reporter ～英語で壁新聞！～」と題した講座を担当した。グループに分かれて、新聞記者になったつもりで色々と質問をし、最後にみんなでそれらをまとめて英語の壁新聞を作成し、発表した。

文部科学省主催 平成22年度大学教育改革プログラム合同フォーラム（於：アキバスクエア）初日のポスター展示にて、英米GP（文部科学省「平成21年度大学教育・学生支援推進事業【テーマA】大学教育推進プログラム」「多文化社会における英語による発信力育成−グローバル時代に活躍するための多元的学士力向上プログラム−」）の取組について紹介した。

平成22年度　西三河地区高等学校英語教育研究会　講演会（於：安城市民会館　視聴覚室）において、「多文化社会における英語による発信力育成〜これからの日本の英語教育の可能性とその課題」と題した講演を行った。新学習指導要領を踏まえ、今後の高校の英語教育の方向性について、南山大学外国語学部英米学科の「英米GP」における経験にも触れながら、これからの日本の英語教育の可能性とその課題について話をした。

大学基準協会大学評価委員会文学系第2専門評価分科会委員として、評価者研修セミナーへの参加、および割り当てられた大学の評価作業を行った。

開催日時：2009年8月1日（月）〜3日（水）の3日間・午前10時〜午後3時
開催場所：南山大学名古屋キャンパス J棟コンピューター教室
テーマ：「インターネットと英語教育：その光と影を考える」
講師： 松永　隆（南山大学外国語学部教授）
鈴木　達也（南山大学外国語学部教授）
日野水　憲（南山大学外国語学部准教授）
花木　亨（南山大学外国語学部講師）

セミナーの概要：
　第33回南山大学英語教員セミナーでは、「インターネットと英語教育：その光と影を考える」と題し、ブロードバンドの普及でインターネットが益々身近になっている今日、インターネット上にある様々な教材または教材となり得る情報をいかに学校での英語教育に活用して行くか、また、インターネットを英語教育に活用して行く際、避けて通ることのできない困難およびその解決法について、南山大学における実例にも言及しながら情報化社会に生きる英語教員として一緒に考えるセミナーを企画した。
　セミナーは、インターネット利用の利点に関する「光」の部分と我々が大学の授業で実際に直面した問題点、およびその対処法について議論する「影」の部分の二つに分けた。インターネットがまだ一般に普及する以前から、南山大学外国語学部英米学科ではいくつかの授業でインターネット上に公開されている材料を積極的に利用して来た。現在のように一般家庭、中学、高校においてもブロードバンド回線が普及してインターネットが身近になり、授業にも容易に取り入れられるようになると、授業により深みが増して充実する一方で、おそらく我々が今まで大学の授業で経験して来たような問題にも直面する機会が多々あるであろう。本セミナーは、我々の知識・経験を受講者と共有し、より有意義なインターネットの英語教育における活用法を考えて行くセミナーとした。

大学基準協会大学評価委員会大学評価分科会第5群委員として、評価者研修セミナーへの参加、および割り当てられた大学の評価作業を行った。

開催日時：2008年7月30日（水）〜8月1日（金）の3日間・午前10時〜午後3時
開催場所：南山大学名古屋キャンパス B棟 B47教室
テーマ：「 理想の英語教育を探る：日本人による英語教育、ネイティブによる英語教育」
講師：宮川佳三（南山大学外国語学部教授）
鈴木達也（南山大学外国語学部教授）
Dale BROWN（南山大学英語教育センター語学講師）
Avril Haye MATSUI（南山大学英語教育センター語学講師）
Brian HERSCHLER（南山大学英語教育センター語学講師）
セミナーの概要：
　第32回南山大学英語教員セミナーでは、「理想の英語教育を探る：日本人による英語教育、ネイティブによる英語教育」と題し、南山大学で行われている様々な形態の英語教育の事例を紹介し、日本における理想の英語教育とはどのようなものになるのかということについて考えるセミナーを企画した。
　南山大学では、現在、1. 「日本人教員が日本語で教える英語教育」、2. 「日本人が英語で教える英語教育」、3. 「ネイティブが英語で教える英語教育」のすべてが行われている。果たして、これらの英語教育のどのタイプの教え方が最も効果があるのかという点はおそらく英語教育に携わる者にとって最も関心のあることのひとつではないかと考える。
　しかしながら、実際には、この3つのタイプの授業形態のどれかが他よりも著しく優れているということには必ずしもならず、それぞれ長所、短所があり、その長所を活かして授業を提供して行けば、どのタイプの授業形態でも高い効果が期待できるのではないかということを示した。

ゼミ生一人一人に就職活動計画を反映した卒業論文作成ロードマップを提出させ、各学生の就職活動に配慮した卒業論文指導を行った。
ゼミ用の卒業論文スタイルシートを更新してダウンロードサーバにアップロードし、受講生がいつでも参照できるようにした。
Zoomによるオンライン面談を適宜実施して、授業時間外の卒業論文指導を充実させた。

すべて英語で授業を行う国際科目群の授業のため、授業のハンドアウトに加えて、スライド、授業の録画も提供し、受講生が十分復習できるようにし、授業評価でも高評価を得た。
過去の期末試験問題に基づく小テストを作成し、受講者自ら理解度を確認できるようにした。

すべて英語で授業を行う授業のため、受講生が十分復習できるようにハンドアウトに加えてスライドも提供し、授業評価でも高評価を得た。
過去の期末試験問題に基づく小テストを作成し、受講者自ら授業の理解度を確認できるようにした。

ゼミ生一人一人に就職活動計画を反映した卒業論文作成ロードマップを提出させ、各学生の就職活動に配慮した卒業論文指導を行った。
ゼミ用の卒業論文スタイルシートを更新してダウンロードサーバにアップロードし、受講生がいつでも参照できるようにした。
Zoomによるオンライン面談を適宜実施して、授業時間外の卒業論文指導を充実させた。

すべて英語で授業を行う国際科目群の授業のため、授業のハンドアウトに加えて、スライド、授業の録画も提供し、受講生が十分復習できるようにし、授業評価でも高評価を得た。
過去の期末試験問題に基づく小テストを作成し、受講者自ら理解度を確認できるようにした。

ゼミ生一人一人に就職活動計画を反映した卒業論文作成ロードマップを提出させ、各学生の就職活動に配慮した卒業論文指導を行った。
ゼミ用の卒業論文スタイルシートを更新してダウンロードサーバにアップロードし、受講生がいつでも参照できるようにした。
Zoomによるオンライン面談を適宜実施して、授業時間外の卒業論文指導を充実させた。

学科科目「演習III」（3年ゼミ）にて、現代の若者の言語使用の視点から、新語、死語をテーマにした研究を行い、研究発表会（オンライン）を開催した。

すべて英語で授業を行う国際科目群の授業のため、授業のハンドアウトに加えて、スライド、授業の録画も提供し、受講生が十分復習できるようにし、授業評価でも高評価を得た。

ゼミ生一人一に就職活動計画を反映した卒業論文作成ロードマップを提出させ、各学生の就職活動に配慮した卒業論文指導を行った。
ゼミ用の卒業論文スタイルシートを更新してダウンロードサーバにアップロードし、受講生がいつでも参照できるようにした。

「英文法論」、「Special Topics in English: International Studies」のハンドアウトをPDF化してProselfからダウンロードできるようにし、学生の「授業時間外の学習」の支援を行った。

ゼミ専用の卒業論文のスタイルシートを更新、PDF化し、学生が学術論文のスタイルについて理解を深められるようにした。
WebClass、Proselfを活用して、資料を共有した。

ゼミの過去の卒業論文をPDF化して学内での閲覧ができるようにし、ゼミ生が卒業論文のテーマ選びに活用できるようにした。
ゼミ生一人一に就職活動計画を反映した卒業論文作成ロードマップを提出させ、各学生の就職活動に配慮した卒業論文指導を行った。
WebClass、Proselfを活用し、ゼミ内での資料・情報の共有を行った。

ゼミ専用の卒業論文のスタイルシートを更新、PDF化し、学生が学術論文のスタイルについて理解を深められるようにした。

ゼミの過去の卒業論文をPDF化して学内での閲覧ができるようにし、ゼミ生が卒業論文のテーマ選びに活用できるようにした。

学内のオンラインストレージサービスを利用してダンロード可能な全講義分のハンドアウトPDFの内容を更新した。「英文法論」）

ゼミ専用の卒業論文のスタイルシートを更新、PDF化し、学生が学術論文のスタイルについて理解を深められるようにした。

ゼミの過去の卒業論文をPDF化して学内での閲覧ができるようにし、ゼミ生が卒業論文のテーマ選びに活用できるようにした。

卒業論文のテーマ決定の段階から電子メールを活用し、下書きもすべて電子メールで提出させて添削指導した。それぞれの指導学生毎に全資料をひとつのフォルダにまとめることによってポートフォリオ的に使用することができ、卒業論文作成の支援をよりきめ細かなものとすることができた。

学内のオンラインストレージサービスを利用してダンロード可能な全講義分のハンドアウトPDFの内容を更新した。（「言語研究の基礎（文法論）」、「英文法論I」）

文部科学省検定高等学校英語教科書『英語表現II』（SCREENPLAY English Expression II）の指導書の修正を行なった。

学内のオンラインストレージサービスを利用してダンロード可能な全講義分のハンドアウトPDFの内容を更新した。（「言語研究の基礎（文法論）」、「英文法論I」）

卒業論文のテーマ決定の段階から電子メールを活用し、下書きもすべて電子メールで提出させて添削指導した。それぞれの指導学生毎に全資料をひとつのフォルダにまとめることによってポートフォリオ的に使用することができ、卒業論文作成の支援をよりきめ細かなものとすることができた。

学生の「授業時間外の学習」の支援のために、学内のオンラインストレージサービスを利用してダンロード可能な全講義分のハンドアウトPDFを作成した。（「言語研究の基礎（文法論）」、「英文法論I」、「英文法論II」）

文部科学省検定高等学校英語教科書『英語表現II』（SCREENPLAY English Expression II）ならびに、指導書、ワークシートを作成した。（著者代表）

ゼミ専用の卒業論文のスタイルシートを作成、PDF化し、学生が学術論文のスタイルについて理解を深められるようにした。

ゼミの過去の卒業論文をPDF化して学内での閲覧ができるようにし、ゼミ生が卒業論文のテーマ選びに活用できるようにした。

平成21年度採択文部科学省「大学教育・学生支援推進事業【テーマＡ】大学教育推進プログラム」事業推進責任者として、本学英米学科生の「多文化社会における英語による発信力育成」に努めた。