出版者・発行元：日本グループ・ダイナミックス学会  

ラボラトリー方式の体験学習を用いた授業が大学生の対人的傾向やソーシャルスキルに及ぼす効果について、不等価統制群事前事後テストデザインによって検証することを目的とした。加えて、体験学習のEIAHE'モデルに基づく「体験から学ぶ力」の個人差が、ラボラトリー方式の体験学習の効果を媒介するかどうかを検討した。その結果、統制群に比べて実施群の対象者は、「自己発見動機」得点が有意に上昇することが明らかとなった。また、実施群において「体験から学ぶ力」の自己評定が高い群は低い群に比べて、「ソーシャルスキル」合計得点やその下位尺度の得点が有意に上昇することが認められた。

出版者・発行元：南山大学人間関係研究センター  

日本にまだ紹介されていない、ゲシュタルト組織開発の概要を解説するとともに、ゲシュタルト組織開発を日本に導入することの意義について考察を行った。

出版者・発行元：南山大学人間関係研究センター  

職場における協働をいかに高めるかという問題について、文献研究による理論的考察と、実践例からの事例研究を行った。

出版者・発行元：南山大学人間関係研究センター  

ラボラトリー方式の体験学習および組織開発の米国と日本での歴史を概観し、そこから得られた教訓について考察を行った。

出版者・発行元：南山大学人間関係研究センター  

小・中学校を対象にした、ラボラトリー方式の体験学習の導入を試みたアクションリサーチの実践（平成18・19年度南山大学教員養成GP）について、その効果を検討した。研究１では、教師に対する効果を検討し、教師は教育実践に対する自信を高めるとともに、「子ども中心の教育観」が高まっていた。生徒は中学3年生について、ラボラトリー方式の体験学習を用いた授業が多く実施された群ほど、クラスへの満足度や協力度が高まっていた。

出版者・発行元：南山大学人間関係研究センター  

アクションリサーチの特徴と歴史を概説するとともに、再定義を行った。また、研究者と内部者との協働のされ方による違いからアクションリサーチの分類を試みた。さらに、アクションリサーチの妥当性と一般化可能性について議論を行った。

出版者・発行元：南山大学  

ラボラトリー方式の体験学習が学生の対人関係特性（社会的スキル、対人的安心感、自己肯定感など）に及ぼす効果について、体験学習機能が調整変数となることを実践から得られたデータから実証を行った。EIAHE’モデルの体験学習サイクルを循環させる可能性が高い群は、低い群に比べて、体験学習を用いた授業前から授業後にかけて社会的スキル得点がより高まったことが示された。

出版者・発行元：南山大学人間関係研究センター  

組織開発の特徴、歴史をレビューするとともに、これまでの多くの定義を整理した。その上で、組織開発のユニークさは、その価値観と、チェンジ・エージェントと組織構成員との関係性にあることを論じた。さらに、今後の日本における組織開発の必要性を論じた。

出版者・発行元：南山大学人間関係研究センター  

バングラデシュでのJICA医療プロジェクトにおける人間関係トレーニング導入の試みについて、(1)その実践経過、(2)効果の分析、(3)考察および今後の課題、について論じた。特に、病院組織に対するアプローチとして、これまでの人材開発パラダイム（トレーナー機能）から、組織開発パラダイムへ変換していくことの必要性について考察を行った。

出版者・発行元：南山大学人間関係研究センター  

Ｔグループを中心としたラボラトリー・メソッドによる体験学習（ラボラトリー・トレーニング）について、プログラムの構造の観点から、日本（南山大学人間関係研究センター）、米国（NTL Institute）、インド（ISABS）の３カ国間の共通点・相違点を考察した。

出版者・発行元：南山大学人間関係研究センター  

インドにおけるラボラトリー・トレーニング、特にＴグループを用いたトレーニングについて、ISABSの活動を中心に、その歴史と特徴を概説するとともに、日本のＴグループとの共通点・相違点を考察した。

出版者・発行元：南山大学  

日本において用いられている体験学習のEIAHE’モデルについて、理論的整理を行うとともに、それぞれの機能を測定することができる尺度を作成し、その信頼性と妥当性を検討した。

出版者・発行元：南山大学人間関係研究センター  

エンパワメントの概念について、用語の経緯、定義、エンパワメントの対象について文献研究を行うとともに、エンパワメントのファシリテーションに関する理論と方法について、関連する諸領域の実践を整理し、考察を行った。

出版者・発行元：南山大学図書館  

学生の大学図書館の利用度に影響する要因を探るために、大学生500名以上に対して調査が行われた。調査の結果、(1)図書館利用方法の既知度、(2)インターネット操作スキル（負の関連）等が影響していることが見出された。また、学業への動機づけが高く、空きコマの時間も多い学生は、図書館の利用度がより高まることが明らかになった。

出版者・発行元：南山大学人間関係研究センター  

体験学習を用いた人間関係トレーニングを国際医療保健協力において導入していくことの特徴や意味を、患者中心の医療観、P.Freireの教育観、R.Chambersの参加型開発などの諸概念と比較しながら、独自の考察を行った。

出版者・発行元：南山大学人間関係研究センター  

パキスタン母子保健プロジェクトに対して人間関係トレーニングを導入した効果について最終評価を行うことを目的とした事例研究を行った。また、国際協力における評価手法について、質的データを用いたフィールド研究の観点より考察を行った。

出版者・発行元：南山大学  

大学生に対して実施された、体験学習による人間関係論が、学生の対人関係能力にどのような効果があるかを、講義型で行われた授業と比較することによって検討を行った。その結果、体験学習による授業は、学生の対人的な不安を低め、社会的スキルを高めることが明らかとなった。また学習スタイルとの関連では、「考える」型の学生は対人的に安定していることも明らかになった。

出版者・発行元：南山大学  

グループの人間関係が形成される要因として、メンバーのパーソナリティ及び他のメンバーによるパーソナリティ認知の影響を検討した。その結果、開放的なメンバーがいるグループの方が、また他のメンバーを批判的でないと認知し、受容的と認知する方が、グループの人間関係が形成されることがデータから示された。

出版者・発行元：南山短期大学人間関係研究センター  

人間関係において他者と「ともにある」ための前提として、「わたしである」ことの重要性を論説した。

出版者・発行元：南山短期大学人間関係研究センター  

非構成的なグループ・アプローチである、(1)Ｔグループ、(2)エンカウンター・グループ、(3)精神分析的集団精神療法、の歴史的背景やスタッフの理論的背景の共通点、相違点について、これまでの文献をレビューし考察を行った。

出版者・発行元：南山短期大学  

視覚におけるサブリミナル現象について、心理学の研究で明らかにされているデータをレビューした。特に、単純接触の効果に関する Bornsteinの研究と、プライミングを用いた Zajonc の研究をレビューし、両者の理論の矛盾を指摘した。

出版者・発行元：南山短期大学  

大学生が大学の授業を認知する際の次元を抽出することと、それらの認知次元と授業に対する評価との関連を探索的に検討した。授業の特徴を表現するタームから項目を作成し、大学生 425名に想起した授業をその項目上で評定させた。評定データに対する因子分析の結果、学生が授業を認知する次元として「話の面白さ」、「有用性」、「教授者の人間性」など11因子が抽出された。

出版者・発行元：消費者行動研究学会  

態度と行動が一致しないのは情報を熟慮しようとする動機づけと機会の双方がある場合であるとする、Fazio(1990) のＭＯＤＥモデルの妥当性を実験的に検討した。現実の商品選択場面に近い状況で行った実験の結果、情報が複雑な場合は熟慮しようとする動機づけと機会がある状況においても、態度が行動に影響することが見いだされた。

出版者・発行元：北海道教育大学  

初対面の印象形成の際に影響を及ぼすのは顔・表情などの視覚的手がかりか、声による聴覚的手がかりかを探る実験を行った。

出版者・発行元：名古屋大学教育学部  

態度構造の最近の諸研究を「態度の強度」と「態度のベースの違い（認知ベースの態度と感情ベースの態度）」の2つの領域に整理して概観した。また、それらの研究の問題点を指摘し、態度構造研究の今後の展望を行った。

総ページ数：204  

組織開発が現在必要とされている理由、組織開発の特徴と歴史、理論や手法について網羅的に概説した。また、日本の企業で組織開発の取り組みを展開していく際の課題についての考察を行った。

総ページ数：840 p.  

組織心理学、組織行動論、経営学を統合した経営行動科学の諸領域を網羅したハンドブック。第Ⅱ章「経営組織」の中の15節「組織開発」を担当。

総ページ数：199  

2003年度に出版された同名の本の第2版である。執筆を担当した第28章「グループ・ファシリテーターの働き」は初版から大幅に改訂を行い、Ｔグループでの実践知見に基づいた、ファシリテーションに関するオリジナルなモデルを提示している。

総ページ数：572  

産業・組織心理学に関する理論から応用実践までの国内外の最新研究成果が解説された、産業・組織心理学の分野での日本で初めてのハンドブックである。その中で「組織開発」の章を担当し、組織開発の定義や介入方法について解説した。

総ページ数：344  

人間理解のための視点や心理学の諸理論を詳しく解説した。

総ページ数：198  

グループの生産性が規定されるプロセスについて、また、組織変革の諸アプローチとして、変革型リーダーシップや自律管理型チームについて論じた。

総ページ数：328  

人間理解のための視点や心理学の諸理論を詳しく解説した概説書である。

総ページ数：187  

学習者中心の教育をめざした関わり（ファシリテーション）について様々な角度から体系的に論じられている。筆者担当部分では、グループの関係を促進するグループ・ファシリテーターの概念と実際の動きについて、また、国際協力におけるファシリテーターの動き（教育者としてのファシリテーター、グループ・ファシリテーター、参加型開発のファシリテーター）を論じた。

総ページ数：265  

1990年代以降育ちつつある教育思想である、ホリスティック教育を一望するガイドブックである。その一節として、ホリスティック教育の一つの流れである「体験学習」について、その特徴を概説した。また、体験的な活動を伴う学習について独自の分類を行った。

担当ページ：303 pp.  

イギリスの著名な社会心理学者M. Argyleの弟子たちによる，現実の産業組織を扱った本“Social Psychology at Work”の訳出である。

総ページ数：244 pp.  

担当部分は，学習を促進する役割である「ファシリテーター」としての教育者の理念・態度について論じたものである。（184-187を担当）

総ページ数：285 pp.  

総ページ数：226 pp.  

出版者・発行元：産労総合研究所  

組織開発の概要について、「診断型組織開発の進め方」「対話型組織開発とＡＩアプローチ」「組織開発を企業のなかでどのように展開していくか」というテーマでの連載（３回）を寄稿した。

出版者・発行元：産労総合研究所  

組織開発の概要について、「組織開発とは何か」「職場や組織が変わるとき」「組織開発の手法の全体像とチーム・ビルディング」というテーマでの連載（３回）を寄稿した。

出版者・発行元：中部産業連盟  

組織開発の特徴について概説するとともに、組織開発における働きかけを「働きかけの大枠の計画」「働きかけの手法」「働きかけの行動」の３レベルに分けたうえで、「イベントとしての働きかけ」だけでは不充分であることを考察した。

出版者・発行元：日本の人事部  

企業内で組織開発の機能（部署や人材）を発揮していく際のポイントを、米国での歴史を踏まえながら概説した。

出版者・発行元：産労総合研究所  

米国および日本における組織開発の歴史について概説した。また、組織開発を専ら携わる部署が日本の組織にはないことを指摘し、組織内部の組織開発の機能を高めていくための今後の課題を提言した。OD Network Japan2014国際大会での発表を基に加筆修正した。

出版者・発行元：経営行動科学学会  

Ulrichが提唱する「戦略パートナー」および「チェンジ・エージェント」という人事部の機能を組織開発のアプローチからどのように発揮することが可能かを探ったシンポジウムの記録。

出版者・発行元：富士ゼロックス総合教育研究所  

戦略を実行していくためには、各部署における会議や日常のコミュニケーションを変革する必要があることを概説した。

出版者・発行元：日本人材マネジメント協会  

組織開発の特徴を概説するとともに、日本の企業において人事が組織開発の機能を果たしていく可能性について論じた。

掲載種別：書評論文，書評，文献紹介等   出版者・発行元：日本社会心理学会  

山口裕幸（編）「コンピテンシーとチーム・マネジメント」に対する書評を執筆した。

出版者・発行元：東京富士大学  

組織開発の歴史を紹介した後、組織開発のベースとなる価値観について解説した。聞き手は約90名であった。

出版者・発行元：日本経営協会  

組織におけるコミュニケーションの現状を概観するとともに、コミュニケーションが組織の生産性と協働性を高めるメカニズムについて概説した。また、組織内コミュニケーションを豊かにするためのアプローチを紹介した。

出版者・発行元：国立国際医療センター  

2008年度受託研究の研究報告である。組織内連携を高めることをめざしたアクションリサーチの過程と成果について述べられている。

出版者・発行元：ヒューマンバリュー  

米国で発展した組織開発および地域開発の手法である、フューチャーサーチ（"Future Search" 2nd edition)の翻訳である。

出版者・発行元：産労総合研究所  

対話の特徴や基本的な考え方を、ブーバー、フレイレ、センゲを中心に解説するとともに、対話のためのトレーニングや企業での実践例を紹介した。

出版者・発行元：George Washington University  

組織開発における手法について、Cummings & Worley（2005）の分類に基づきながら、日米のコンサルティング会社が用いている介入方法の違いを分析した。その結果、日本のコンサルティング会社は、人間関係のプロセスに対する介入（特にコーチング、ティーム・ビルディング、ラージ・グループ介入）が少なく、マネジメントへの介入が多いいことが明らかになった。

出版者・発行元：Indian Society for Applied Behavioural Science  

インドと日本におけるラボラトリー・トレーニングについて、歴史的変遷とトレーニング・プログラムの特徴から、その異同を明らかにした。

年次大会の基調講演として、平木典子氏による家族療法およびナラティブ・セラピーに関する講演の後、組織開発とのつながりを探る対談を行った。

長期の学外実習の可能性について、立教大学経営学部における長期国内インターンシップと、南山大学人文学部心理人間学科における人間関係フィールドワークの取り組みについて発表するオーラルセッションを企画するとともに、座長を行った。

FDの大学間連携について、大学コンソーシアム京都のFD・SD事業の現状と課題、産業界ニーズ事業における中部ブロック（教育力強化チーム）の現状と課題について話題提供が行われるとともに、FDの大学間連携の可能性について対話を行う参加型セッションが実施された。

人事部が取り組む組織開発の可能性について、理論的背景と実践事例から話題提供が行われた。

組織変革／組織開発のアプローチとして、戦略型コンサルティングと組織開発（風土改革）コンサルティングの立場から話題提供をきっかけとして、論理か感情か、ソリューション提供かプロセス・コンサルテーションか、という論点について探求していくフォーラムを企画し実施した。

組織開発（Organization Development）の特徴、定義、歴史を理解することをめざした、２時間の参加型ワークショップのセッションを行った。

EIAHE'モデルの体験から学ぶ力を測定する尺度（20項目版）とその信頼性について報告を行った。

ゲシュタルト組織開発の概要についてポスター発表を行った。

ベーシック・エンカウンター・グループとＴグループの異動について対話を通して探求するワークショップを、松本剛氏（兵庫教育大学）、楠本和彦氏（南山大学）、大島利伸氏（南山小学校）とともに企画し実施した。

米国における組織開発は、1)黎明期、2)OD第１世代（規範期）、3)OD第１世代（多元期）、4)第２世代（拡散期）、5)第２世代（混乱期）、6)ポストモダン論、に大別することができることを示唆した。また、現代の組織開発の特徴として「対話的OD」への移行について論じた。

ラボラトリー方式の体験学習の効果について、社会的スキル以外の指標も用いて、不等価統制群事前事後テストデザインによって検証した。その結果、「プロセス重視」得点についてラボラトリー方式の体験学習の効果が認められた。

グループ・ダイナミックス研究の父とされているKurt Lewinの現代への影響について考え学ぶ参加型ワークショップを企画し、当日のファシリテーションを行った。

ある中学校区を対象としたフューチャーサーチの実践とその効果について、事例発表として報告を行った。

学部学生がアクションリサーチを実践するゼミ教育について、その実践と効果を報告した。学部学生は自らが所属するグループや組織に対してアクションリサーチに取り組むことを通して、変革に対する態度形成に効果があることを明らかにした。

組織開発の日米での歴史を概説した上で、組織開発の特徴として、ヒューマニスティックな価値観に基づくことや、クライエントを中心とした変革プロセスに特徴づけられることを明らかにした。

ラボラトリー方式の体験学習をワークショップやスーパービジョンを通して小・中学校の教師に対して伝え、教師が自らのクラスで実践することによって、教師の教育に対する信念がどのように変化するかを検討した。その結果、「教育指導への自信」因子と「内省と個性尊重」因子において、事前に比べて事後の得点が有意に高まっていた。

ラボラトリー方式の体験学習を用いた授業が小・中学校にて実施されることによる、児童・生徒への影響を検討した。その結果、中学3年生において、ラボラトリー方式の体験学習を用いた授業を多く実施された群について、クラスへの満足度やクラスの協力度がより高いという結果が得られた。この結果より、ある程度安定した中学3年生において、ラボラトリー方式の体験学習の有効性が間接的に認められた。

学生スタッフ制度、コーチング・トリオ制度、小講義の入れ方などを採り入れた、大学におけるラボラトリー方式の体験学習を用いた授業実践とその効果を発表した。

外部コンサルティング会社が用いる介入方法の、日米間での違いについて、Webから得られたデータを用いて分析を行った。その結果、日本のコンサルティング会社が用いている介入方法は、米国に比べて、「コーチング」「ティーム・ビルディング」「プロセス・コンサルテーション」などの人間関係のプロセスに対する介入が少ないことが明らかになった。

The results which were analyzed the effects of process-oriented leadership training using laboratory training in some companies were presented.

「対人コミュニケーション教育」というタイトルで、ラボラトリー・メソッドによる人間関係トレーニングの概要、分類、効果、応用例を報告した。

インドにおいてＴグループを実施している協会が主催する研究会にて、日本のＴグループの特徴を発表するとともに、意見交換を行った。

体験学習による人間関係論を実施するクラスに水準の重い学生が含まれていた場合の，ファシリテーターの留意点を1つのケースから報告し考察を行った。

米国NTL InstituteメンバーのPatricia Bidol Padva氏による、組織開発の「エントリーと契約」の段階の進め方や、働きかけの戦略について、体験から学ぶ講座を実施するための準備とコーディネートに携わった。

慶應丸の内シティキャンパス主催「組織開発論」（全10回）のうち、2回について担当し、組織開発の概論と組織診断について概説した。

関西生産性本部主催の「訪米組織開発調査団」において、コーディネーターとして、関西地区を中心とした人事担当者とともに米国の企業や研究所を訪問した。

人間関係研究センター主催で、米国NTL InstituteからDr.Julie Noolanを招へいし、組織診断に関する5泊6日の研修を実施した。

米国NTL Instituteの代表ブレンダ・ジョーンズ氏を日本に招へいし、組織開発ラボラトリー「組織開発の理論と実践」の実施の翻訳準備および講座実施中のコーディネーションを行った。

組織開発の学会である「ODネットワーク・ジャパン」主催で、計7日間の「組織開発基礎講座」を実施した。

2011年8月に、米国NTL Instituteの組織開発に関する研修会、および、米国Case Western Reserve大学のAIに関する研修会に参加するために研究出張を行った。

名古屋社会福祉協議会主催の福祉施設職員を対象とした新任職員研修（ステップアップ研修）「組織の中の職員として：組織で使えるコミュニケーション技法を学ぶ」の研修を担当した。

日本経営協会（東京）主催の研究サロン「本気で組織内コミュニケーションを創るために」の講演を実施した。

広島大学現代GP「子どもの心と学び支援プログラムの展開」心と学び支援セミナー「ラボラトリー方式の体験学習による人間関係づくり」／広島大学教育学部

専門職大学院等教育推進GP「教え学びあう　教育現場間の連携づくり−ラボラトリー方式の体験学習を核とした２つの連携プロジェクト」での実践／国立青少年教育支援機構におけるファシリテーター・トレーニングの実施、２つの地域でのフューチャーサーチの実施

名古屋市立小中学校PTA指導者研究集会における講演「PTA活動の活性化に向けて−チーム活動の考え方とリーダーシップ−」

米国における組織開発（ＯＤ）に関する研究：ジョージ・ワシントン大学客員研究員、NTL InstituteによるOrganization Development Certificate Program修了

JICAバングラディッシュ・リプロダクティブヘルス人材開発プロジェクト　トレーニング専門家としての派遣（目的：２年間にわたる人間関係トレーニング実践の評価および報告書作成／ダッカ MCHTI）

インドにおけるラボラトリー・トレーニング、組織開発（OD)、人材開発（HRD)の歴史的変遷および現状に関する調査、Indian Institute of Health Management Research客員研究員。

JICAバングラディッシュ・リプロダクティブヘルス人材開発プロジェクト　トレーニング専門家としての派遣（目的：組織内の人間関係の改善をめざしたワークショップの実施とファシリテーターのスーパービジョン／ダッカ MCHTI）

JICA専門家派遣前研修「HRT（人間関係トレーニング）」を担当（国際協力総合研修所）

JICA国際協力総合研修所主催　平成14年度第3回技術協力専門家養成研修　語学研修［Human Relations Training Workshop］

インドにおけるＴグループ及びラボラトリー・メソッドの特徴に関する調査研究（デリー、ジャイプール、コルカタ）

JICAバングラディッシュ・リプロダクティブヘルス人材開発プロジェクト　人間関係トレーニング専門家としての派遣（目的：組織内の人間関係の改善をめざしたワークショップの実施とファシリテーターの養成／ダッカ MCHTI）

「人間関係トレーニング」2001年度第2回開発教育研究会（関西セミナーハウス）

診断型組織開発のステップを体験から学ぶプログラム「グループ・オン・グループ」をゼミ生の有志とともに開発し、そのための資料を作成して、2015年度春学期のゼミで実施した。

心理人間学科科目「体験学習実践トレーニング」で受講者が開発した実習を掲載した実習集を作成した。

秋学期の心理人間学演習II・IVにて、企業での組織開発の実際について学ぶために、社会人である企業内の実践者をゼミに招き、各社での取り組みについて聞く授業を３回行った（学外講師（謝金なし）として前年度に学部教授会で承認済み）。

グループでの問題解決実習「持ち寄りホームパーティ」を開発し、学部の授業「体験学習実践トレーニング」において教材として用いた。

2013年度に私立大学連盟FD推進ワークショップ運営委員会委員を担当するとともに、新任対象のFD推進ワークショップ（2013年8月に浜松において実施）に委員として参加し、スタッフを務めた。

ラボラトリー方式の体験学習のための製作型実習「ブリッジ・ビルディング」を津村俊充氏と共同で開発し、人間関係研究第11号（p.146-153）に掲載した。

ラボラトリー方式の体験学習のための製作型実習「タワービルディング」を津村俊充氏と共同で開発し、人間関係研究第9号（p.120-127）に掲載した。

ラボラトリー方式の体験学習のためのカード型実習「駅伝大会」を開発し、人間関係研究8号（p.174-182）に掲載した。

企業組織のあり方や部署の特徴、コミュニケーションを体験から学ぶ、ラボラトリー方式の体験学習の実習「コンストラクターズ」を開発し、学部共通科目「キャリア発達と自己理解」で実施した。

キャリアとは何かを理解し、キャリア発達を体験学習を通してめざす授業「キャリア発達と自己理解」の授業プログラムを浦上昌則氏と共同で開発し、実施した。

ラボラトリー方式の体験学習を用いた人間関係論の実践（学科専門科目「人間関係概論」2000年4月-）
ゼミにおける、アクションリサーチを用いた演習指導（2006年4月-）