出版者・発行元：南山大学経営学会  

本稿は，地域で『食』を核としたこどもたちの居場所を作ろうとする民間発の試みである『こども食堂』を対象とした実践研究である。本稿では、あるこども食堂における大学生の活動実践をふりかえると共に，こども食堂という場を通した大学生達にとっての学びの可能性について検討した。大学生達は，食堂の開催に必要な役割全般を分担しながら担い，その体験を通じて，『コミュニケーション』と『新しい課題の発見と挑戦』という二つの側面に関する学びを得てきたものと考えられた。

出版者・発行元：南山大学人間関係研究センター  

大学生に対する半構造化面接を通して、『SNS疲れ』と呼ばれる現象の実態と生起要因について検討を行った。また、高校生を対象に実施された加藤（2013）の結果と比較し、各世代の特徴についても検討した。その結果、研究に参加した大学生全員がSNSを利用する中で何らかのネガティブ経験をしており、そのエピソードをカテゴリーに分類したところ、先行研究で得られた内容とほぼ一致することが示された。このことから、SNS疲れの生起する要因は年代に関わりなく、類似している可能性が示唆された。一方、エピソード内容の分析から、高校生は日常生活で繋がりのある人との間でSNSを利用する傾向が強く、大学生よりも深刻なSNS疲れに陥る可能性が示唆された。このことから、現在では小・中学生でもSNSの利用が増加していることも踏まえ、若年層を対象としたSNS疲れの実態を把握する必要性があると考えられた。

出版者・発行元：日本人間性心理学会  

　ハンドベルは、一つのベルに一つの音程を割り当てて作られた楽器であり、複数のメンバーが協力し合うことで演奏が実現されるという特性を持っている。そのためハンドベルは、教育楽器としても注目されているが、その活動を通して生まれる効果や影響については十分検討されていない。
　そこで、本研究では、ハンドベル演奏活動によって生じる心理的・教育的影響を明らかにすることを目的として、ハンドベルの活動を長期継続している方を対象としたインタビュー調査を行った。調査対象者達がハンドベルの活動を継続している要因についてPAC分析を行い、ハンドベル演奏活動を通して体験してきた心理的プロセスを検討した結果、“自分以外の他者”の存在からポジティブな影響を受けているという側面が見いだされた。またこのような影響は、“一人ではできない”というハンドベルの特性から生じたものと考えられた。

出版者・発行元：南山大学人間関係研究センター  

本稿では、体験学習による人間関係トレーニングの課題としてハンドベル演奏課題を用いた実践の報告を行うと共に、トレーニングを通して得られた参加者の気づきや学びと今後の課題について検討した。
実践の中では、先行研究である中尾（2001,2003）において残されていたトレーニング実施時間の短縮に取り組み、一般的な大学の授業時間（90分間）での実施が可能となるような工夫について報告した。また、トレーニング参加者のレポート文を、『演奏に関する気づき』と『自分と他のメンバー等の中で起こっていた関わりに関する気づき』の2つの観点から検討したところ、『自分と他のメンバー等の中で起こっていた関わりに関する気づき』が多く記述されていることが明らかになった。このような気づきや学びが生まれた背景について考察したところ、メンバー間でペアを作り、練習を支え合いわかちあいを行ってきたこと、また、ペアを超えたクラスのメンバーと初期の段階から自分の思いをわかちあってきたことなどが有効であった可能性が示唆された。

出版者・発行元：南山大学人間関係研究センター  

本研究は、ラボラトリー方式の体験学習を用いて実施された人間関係トレーニングの中で起こっている気づきの様相を捉えることを目的として実施した。大学生を対象とした基礎的な人間関係トレーニングの実施後、参加者のレポートから、トレーニングを通して得られた気づきに関する記述を集め、その内容を分析した。その結果、気づきの様相として、2つの特徴が認められた。一つ目は、自分自身の特徴や傾向に関する気づきが多く生まれていたという特徴である。これらの気づきは、記述されていたその他の気づきに比べ、自分に対する初期的な段階の気づきであり、初めて人間関係トレーニングを体験した参加者の気づきの特徴として重要であると考えられる。二点目は、他者との関わりを通して、はっきりとした実感や感情を伴った気づきが得られていたという点である。これらの気づきは、概念学習や個人学習では得られにくいものであり、体験学習ならではの学習効果が示されているものと考えられた。

出版者・発行元：南山大学人間関係研究センター  

本研究では、教育現場で行なわれる協働の一つであるティーム・ティーチングが、どのような背景で実践されてきたのか、その歴史的な背景を明らかにすると共に、教育現場での意味を考察した。第1節では、日本の小中学校を中心として行なわれてきたティーム・ティーチング概要と、その効果や問題点などについて概観した。また第2節では、ラボラトリー体験学習におけるティーム・ティーチングの実践や、グループアプローチのファシリテーターに関する研究知見を概観し、ティーム・ティーチングが学習場面に及ぼす影響について考察を行なった。

出版者・発行元：南山大学人間関係研究センター  

平成17・18年度文部科学省選定『大学・大学院における教員養成推進プログラム』豊かで潤いのある学びを育むために　−ラボラトリー方式の体験学習を通した豊かな人間関係構築を目指して−における実践の過程と、その効果に関する研究。研究では、ラボラトリー方式の体験学習が、教師の教育観および児童・生徒に与えた影響について、質問紙を用いて検討した。

出版者・発行元：南山大学人間関係研究センター  

大学生を対象としたラボラトリー方式の体験学習を用いた人間関係トレーニングを実施する中で，参加者の感情の取り扱いに関する問題が明らかになった．そこで本研究では，感情の取り扱いに関するトレーニングの実践報告を行なうと共に，そこで得られた参加者の気づきから，本プログラムの可能性や問題点，今後の課題等を考察した．

出版者・発行元：南山大学  

　本研究では，ラボラトリー・メソッドによる体験学習を用いた人間関係トレーニングの効果を明らかにすることを目的として，トレーニングが社会的スキルに及ぼす影響の検討を行なった．研究1では，トレーニングの前後にKiss-18（菊池，1988）を用いて参加者の社会的スキルを測定した．その結果，トレーニングによって得点の上昇と低下それぞれが，対象者のほぼ半数ずつに起こったことが明らかになった．そこで研究2では，社会的スキル得点の低下要因を明らかにすることを目的として，得点低下者への追跡調査を行った．対象者との面談の結果，研究1における社会的スキル得点の低下は，対象者の自己肯定感の向上によって生じた可能性，また，トレーニング参加者との“おつきあい”的な関係性から脱却したことによって生じた可能性が示唆された．

出版者・発行元：日本人間性心理学会  

本稿では、体験学習による人間関係トレーニングの実施が困難な現場において、ハンドベル演奏課題を試みた際の実践報告を行い、本活動に特有なトレーニング効果を検討した。その結果、構造化された課題と共通する効果として、『グループプロセスに気づき、グループ・他者・自分に意識的に働きかけるスキルを養う』がみとめられた。また、本トレーニング特有の効果として、『課題達成できた満足感やチャレンジすることの楽しさを味わう』『一人一人の存在の大切さを知り、共に支え合う関係を作る』『自分の気持ちが他者に伝わったことを実感し、伝えることの重要性を知る』の3点が示された。

出版者・発行元：日本心理学会  

本研究では、形態認知や物体認知のメカニズムを明らかにすることを目的として、無意味輪郭図形に対する類似性と複雑性の判断特性の違いを、幾何学的特徴に基づいて検討した。その結果、形状の凹凸、全体の対称性成分、円形度の3変数が両判断に共通して重要であること、また、類似性判断には図形のもつ複雑性や不規則性が重要な基準であることが示唆された。

出版者・発行元：名古屋聖霊短期大学  

本研究では、ファシリテーターのコメントが学生の気づきや学びに与える影響について検討した。学生のジャーナルに記述したファシリテーターのコメントと、それに対する学生の反応を分析した結果、ファシリテーターのコメントは、主に「気づきを深め次ぎの学びにつなげるためのサポート」と「学生とスタッフの関係性」に関する影響を学生に与えることが明らかになった。また、コメントがこのような肯定的な影響を与えていないケースをとりあげ、その原因を考察した。

出版者・発行元：名古屋聖霊短期大学  

本稿では、人間関係トレーニング場面にハンドベルの演奏課題を取り入れた授業の過程を報告し、ハンドベル演奏活動の有効性についての検討を行った。学生により記述されたジャーナルの記述内容をもとに、半期間の授業で生じた学生個人やグループの変化などを明らかにし、ハンドベル演奏活動特有のトレーニング効果について考察を行った。

出版者・発行元：名古屋聖霊短期大学  

KJ法を用いて、学生のジャーナルに書かれたファシリテーターのコメントを分類し、ファシリテーターの応答の分類基準を作成した。その結果、3名のファシリテーターはコメントを通して「体験学習を促進するための働きかけ」と「体験学習の基盤作り」を行なっていることが明らかとなった。さらに、「体験学習を促進するための働きかけ」は3つの下位項目を含んでおり、「体験学習の基盤作り」は4つの下位項目を含んでいることが明らかになった。

出版者・発行元：名古屋聖霊短期大学  

本研究では、ファシリテーターによる働きかけの様式を明らかにすることを目的として、大塚ら（2001）のKJ法による分類結果を基に、ファシリテーターによるコメントの個人傾向を分析した。その結果、記述するコメントの内容には、ファシリテーターによって特徴があり、学生に対する働きかけに差異のあることが明らかになった。この結果から、チームティーチングの意義やコメント分析の今後の課題について考察した。

出版者・発行元：名古屋聖霊短期大学  

本研究は、体験学習場面において、ファシリテーターが学習者に対して行なう働きかけの様式を明らかにすることを目的とした。学生のジャーナルに対してファシリテーターが書いたコメント文の内容を、大塚ら（2000）の分類基準に従い分類した結果、1）コメントには、「解説」「示唆」「支持」的なものが多く、「指示」が少ないこと　2）ファシリテーターによって、応答様式の傾向が異なること　の2点が明らかになった。

出版者・発行元：名古屋聖霊短期大学  

体験学習におけるファシリテーターのありようを検討する方法として、学生のジャーナルに対するファシリテーターのコメントを分析する用具の作成を試みた。カウンセラーの応答様式に関する研究にもとづいて、コメントの応答様式の分類基準を作成した。それを用いてジャーナルのコメントを分類した結果、ほとんどのコメントを分類することが可能であることが示された。

出版者・発行元：中京大学文学部  

3次元的な視空間における注意のメカニズムに関する検討。本研究では、両眼視差による奥行きと色の2種類の特徴を組み合わせた刺激を用いて、被験者にあらかじめ目標刺激の手がかりを与えずに視覚探索実験を行なった。その結果、このような条件下では総刺激要素数の増加に伴って探索時間が増加し、3次元的な視空間において、目標刺激は逐次探索されることが明らかになった。この結果に基づき、Nakayamaら（1986）の問題点にも言及した。

出版者・発行元：南山大学人間関係研究センター  

ラボラトリー方式の体験学習実践の際に用いる実習を開発し、その内容を紹介した。ここで紹介された実習は、自分の感情生起のプロセスとその取り扱い方に目を向け、気づき、より建設的な感情が表現できるようになることを目指した内容となっている。

出版者・発行元：南山大学教員養成GP  

平成１７・１８年度と南山大学教員養成GPの補助事業として取り組んできた一連のプロジェクトをまとめた報告書．研究協力校１２校の実践報告を始め，多岐に及ぶ補助事業の成果は，今後の類似の活動に有効な資料であると考えられる。

中尾（2004）では，ラボラトリ・メソッドによる体験学習を用いた人間関係トレーニングの実施後に社会的スキル得点を測定した結果，トレーニング参加者の約半数においてトレーニング前よりも得点が低下するという現象が見出された。そこで本研究では，得点低下者の追跡調査を行い，得点低下要因について検討を行なった。

学習意欲や人間関係の問題に対する意識の低い学習集団において、ハンドベル演奏課題を用いた人間関係トレーニングの効果について検討した。実践の結果、従来型の課題では困難であった『学習者の主体的な取り組みを大切にした学習場面作り』を実現することができたと考えられた。このことは、本課題が人間関係に対する問題意識や学習意欲の低い集団に対しても有効な課題であり、『集団内に起こっている基本的な人間関係の問題に気づく』という影響を与えるものであると考えられた。

ラボラトリ・メソッドによる体験学習を用いた人間関係トレーニングの効果は、多岐に渡ることが知られているが、本研究では社会的スキルの側面について検討した。 Kiss-18による社会的スキル得点測定の結果、トレーニング前よりも社会的スキル得点の低下した参加者が半数近く見出された。言語データと併せて検討した結果、トレーニングによって社会的スキルそのものが低下した訳ではなく、自己の社会的スキルの実態を客観的に把握できるようになったことが示唆された。

体験学習による人間関係トレーニングにおいてハンドベル演奏課題を試みた際の実践報告とトレーニング効果の検討を行なった。その結果、構造化された課題と共通する効果として『グループプロセスに気づき、グループ・他者・自分に意識的に働きかけるスキルを養う』が、本トレーニング特有の効果として『課題達成できた満足感やチャレンジすることの楽しさを味わう』『一人一人の存在の大切さを知り、共に支え合う関係を作る』『自分の気持ちが他者に伝わったことを実感し、伝えることの重要性を知る』の3点が示された。

形態認知や物体認知のメカニズムを明らかにするための検討。無意味輪郭図形をフーリエ記述子により表現し、幾何学特性と心理諸特性との対応関係の検討を行なった。その結果、幾何学特性と心理特性の関連はかなり低く、各周波数成分の総和情報だけでは関連を十分に説明できないことが分かった。

日本心理学会第64回大会（京都大学） 形態認知や物体認知のメカニズムを明らかにするための検討。無意味輪郭図形の類似性判断を行ない、その結果とフーリエ記述子により表現された幾何学特性の対応関係を多次元尺度構成法を用いて検討した。このことから、図形の知覚的な類似性判断には、正準負荷量の大きい輪郭の凹凸特徴が重要であることが示唆された。

いりなか商店街発展会主催の教育コンテンツ作成やイベントの企画・運営サポート

有志企画おかげさまプロジェクトのメンバーとして子ども食堂の企画・運営に携わった。

有志企画おかげさまプロジェクトのメンバーとして子ども食堂の企画・運営に携わった。

当センターの運営委員として、人間関係研究センターの運営について検討を行なった。また、公開講座の講師を2回担当した。

愛知県看護協会 認定看護管理者教育課程の教育運営委員会委員として、運営内容の検討と、受講希望者の小論文審査にあたった。また、セカンドレベル講座『組織マネジメントの実際』において、『組織の変革』を担当した。

いりなか商店街発展会主催の教育コンテンツ作成やイベントの企画・運営サポート

愛知県看護協会 認定看護管理者教育課程のセカンドレベル講座『組織マネジメントの実際』において、『組織の変革』を担当した。

当センターの運営委員として、人間関係研究センターの運営について検討を行なった。また、公開講座の講師を2回担当した。

有志企画おかげさまプロジェクトのメンバーとして子ども食堂の企画・運営に携わった。

いりなか商店街発展会主催の教育コンテンツ作成やイベントの企画・運営サポート

愛知県看護協会 認定看護管理者教育課程のセカンドレベル講座『組織マネジメントの実際』において、『組織の意思決定』『組織の変革』を担当した。

当センターの運営委員として、人間関係研究センターの運営について検討を行なった。また、公開講座の講師を担当した。

兵庫サイコカーディオロジー研究会において、「患者の大切なモノ・コトを聴くコミュニケーションスキル』の演題で講演を行ない、それに基づきワークショップを実施した。

有志企画おかげさまプロジェクトのメンバーとして子ども食堂の企画・運営に携わった。

愛知県の教員（10年目）の方々を対象に、ラボラトリー方式の体験学習を用いた人間関係づくりの研修を実施した。
ラボラトリー方式の体験学習の学び方と、人間関係を観る視点について講義の講義と共に、実習を通じて、グループで仕事を行う時の自分の役割や、コミュニケーションの特徴について検討を行った。

・中部支部の運営に関する検討
・中部支部ニュースレターの作成と発行
・会議への出席と記録作成

運営委員会委員

愛知県の教員（10年目）の方々を対象に、ラボラトリー方式の体験学習を用いた人間関係づくりの研修を実施した。
ラボラトリー方式の体験学習の学び方と、人間関係を観る視点について講義の講義と共に、実習を通じて、グループで仕事を行う時の自分の役割や、コミュニケーションの特徴について検討を行った。

・中部支部の運営に関する検討
・中部支部ニュースレターの作成と発行
・会議への出席と記録作成

運営委員会委員

・中部支部の運営に関する検討
・中部支部ニュースレターの作成と発行
・会議への出席と記録作成

運営委員会委員

海外
ase Western Reserve University
Weatherhead School of Management
Department of Organizational Behavior

名古屋市立森孝東小学校において開催された、第2回家庭教育セミナーの講師を担当した。
当日は、『あなたの気持ち、子どもに伝わっていますか　〜気持ちを言葉にして相手に伝える体験をしましょう！〜』のタイトルで、ハンドベル演奏活動を通して生まれる自分の気持ちに気づき、それをペアの相手と伝え合う実習を行いながら、参加者の日常的なコミュニケーションの様相をふりかえっていった。

看護師の方々を対象に、ラボラトリー方式の体験学習を用いた人間関係の研修を実施した。
ラボラトリー方式の体験学習の学び方と、人間関係を観る視点について講義を行った後、実習を通じて、グループで仕事を行う時の自分の役割や、コミュニケーションの特徴について検討を行った。

南山大学において12/6・7に開催された、第16回日本体験学習研究会全国大会の運営委員として、企画準備段階から関与し、大会運営を行った。大会当日は、運営全般の他に、ウェルカムセッションの中でファシリテーターを担当した。

看護師（主に管理職）を対象に、自分自身のコミュニケーションの特徴を捉え、日常のコミュニケーションにおける自身の課題を検討した。特に、自分の感情の伝え方の特徴や問題点に関してケース検討を行い、今後の課題を明確にした。

南山大学において、2014年10月11日から13日の3日間にかけて開催された日本人間性心理学会第33回大会の準備委員とつとめた。会計業務を主に担当しながら、大会の準備・運営にあたった。

小・中・高等学校の教諭および養護教諭を対象として、児童生徒の心身の健康問題に対応する力を養うことを目的に研修を行った。研修では、ラボラトリー体験学習による実習と講義を行い、グループ・アプローチの実際について体験・理解を深めていくプログラムを提供した。

看護師の方々を対象に、ラボラトリー方式の体験学習を用いた人間関係の研修を実施した。
ラボラトリー方式の体験学習の学び方と、人間関係を観る視点について講義を行った後、実習を通じて、グループで仕事を行う時の自分の役割や、コミュニケーションの特徴について検討を行った。

南山大学において12/7・8に開催された、第15回日本体験学習研究会全国大会の運営委員として、企画準備段階から関与し、大会運営を行った。大会当日は、運営全般の他に、オープンセッションの中で、『ハンドベル演奏をしてみませんか？　-ハンドベル演奏活動の可能性を探る-』の発表を行った。

OD Network Japanの年次大会において、心理人間学科津村俊充教授と共に、ワークショップ『ラボラトリー方式の体験学習ーグループプロセスを捉える視点を学ぶー』と担当し、ラボラトリー方式の体験学習による学び方について、実習と講義を交えて紹介した。

第21回中部ハンドベルフェスティバルにおいて、実行委員長として、会の企画・準備・運営を行った。

刈谷市教育委員会により開催された平成24年度刈谷市クラブ・サークル等研修会において、刈谷市で活動するクラブ・サークル等のリーダーを対象に、『人を育てる力をつける』というテーマで、講演およびラボラトリー体験学習法による実習を行った。

看護師（主に管理職）を対象に、自分自身のコミュニケーションの特徴を捉え、日常のコミュニケーションにおける自身の課題を検討した。特に、自分の感情の伝え方の特徴や問題点に関してケース検討を行い、今後の課題を明確にした。

看護師の方々を対象に、ラボラトリー方式の体験学習を用いた人間関係の研修を実施した。
ラボラトリー方式の体験学習の学び方と、人間関係を観る視点について講義を行った後、実習を通じて、グループで仕事を行う時の自分の役割や、コミュニケーションの特徴について検討を行った。

小・中・高等学校の教諭および養護教諭を対象に、ラボラトリー方式の体験学習によるグループアプローチの理論を実際を経験して頂く研修を行った。

南山大学において12/1・2に開催された、第14回日本体験学習研究会全国大会の運営委員として、企画準備段階から関与し、大会運営を行った。大会当日は、運営全般の他に、『初めて参加の方のワークショップ』を担当した。

名古屋記念病院看護部研修　「人間関係レベル3」名古屋記念病院

名古屋記念病院看護部研修　「人間関係レベル2」　名古屋記念病院

愛知県教育委員会主催　『心の健康教育専門講座』

名古屋記念病院看護部研修　「人間関係レベル3」名古屋記念病院

名古屋記念病院看護部研修　「人間関係レベル2」　名古屋記念病院

名古屋記念病院看護部研修　「人間関係レベル3」名古屋記念病院

名古屋記念病院看護部研修　「人間関係レベル2」　名古屋記念病院

名古屋記念病院クラーク研修　「効果的コミュニケーションと感情の取り扱い」　名古屋記念病院

名古屋記念病院看護部研修　「人間関係レベル3」名古屋記念病院

名古屋記念病院看護部研修　「人間関係レベル2」　名古屋記念病院

名古屋記念病院看護部研修　「人間関係」　名古屋記念病院

平成18年度少年活動サポーター講座　「子どもたちは，いま…　〜コミュニケーション能力を高める〜」　名古屋市子ども青年局

名古屋記念病院クラーク研修　「今の自分に目を向ける」　名古屋記念病院

ゼミなどの演習科目だけでなく、共通教育科目の心理学や経営学部科目の組織心理学など、多人数を対象とした講義においても、毎回グループワークを取り入れ、受講生がアクティブに学ぶことができるような工夫をした。授業評価やコミュニケーションペーパーを通して得られた受講生のフィードバックからは、通常の講義科目以上に積極的な取り組みがなされていたことが伺われた。

ゼミなどの演習科目だけでなく、共通教育科目の心理学や経営学部科目の組織心理学など、多人数を対象とした講義においても、毎回グループワークを取り入れ、受講生がアクティブに学ぶことができるような工夫をした。授業評価やコミュニケーションペーパーを通して得られた受講生のフィードバックからは、通常の講義科目以上に積極的な取り組みがなされていたことが伺われた。